浙江大学力学实验教学中心理论力学和材料力学自制设备情况简介
多年来，浙江大学力学实验教学中心一直注重自制设备的研发和使用。到目前为止，自制设备也已经形成了规模化和系列化和层次化，在实验教学中自制设备及其实验装置的数量已达到250台套，自制设备在各个课程的实验教学中均得到广泛的使用，并在实验教学中起到了挑起大梁的作用，自制设备承担的实验项目超过总实验项目的60％以上。
利用自制的实验设备和装置不仅可以开设出各种实验项目，而且，开设出的实验内容具有一定的有挑战性和理论和实际相结合的特点。同时，利用自制设备还可以创造出优良的实验教学环境，有利于提高实验教学质量和效率。通过这些实验，能进一步提高学生的动手能力、创新意识、分析和解决问题的能力。
已完成的自制设备及实验装置一览
自制设备/装置 名称 |
型号 | 投入实验 | 安放 | 开始使用时间 |
功能 |
弯曲压杆 | WYS－1 | 20 | 231 | 1998年 | 可做弯曲正应力； |
扭弯组合 | WNG-1 | 20 | 231 | 1998年 | 可做主应力、弯矩、扭矩；扭转测G |
内压台架 | NWZ-1 | 4 | 247 | 2001年 | 可做复杂外力下的轴力测试 |
集成式试验台架 | WYS-3 | 2 | 230 | 2005 | 可做拉压扭弯等15种以上实验 |
微机控制多功能测试台架 | JWD-1 | 4 | 247 | 2003年 | 可做弯、扭、压杆稳定等数种创新实验 |
动应力实验台架 | DYL-1 | 5 | 229 | 2003年 | 动应力演示实验 |
理论力学多功能实验台架 | ZME-1 | 8 | 245 | 2001年 | 测定物体的重心等六种实验（创新实验） |
摩擦因数测试仪 |
| 8 | 339 | 2004年 | 可测测摩擦系数 |
转动惯量实验台 |
| 8 | 340 | 2003年 | 可测转动惯量 |
纳米复合材料混合机 | NFH-1 | 1 | 239 | 2004年 | 混料制备纳米复合材料试样 |
弯曲钢梁 | DWL-1 |
| 237 | 2000年 | 纯弯曲；横力弯曲 |
预应力梁 | YWL-1 | 8 | 230 | 2003年 | 创新实验之设计实验 |
扭弯组合薄壁筒 | WNB-1 | 12 | 234 | 2002年 | 主应力、内力 |
扭角仪 | JNJ-1 | 12 | 230 | 2002年 | 剪切模量 |
单肢压杆 | DZY-1 | 12 | 234 | 2002年 | 临界压力 |
双肢压杆 | SZY－1 | 6 | 230 | 2003年 | 创新实验之研究实验 |
内压薄壁筒 | NZWB-1 | 4 | 247 | 2001年 | 创新实验之研究实验 |
消偏心引伸仪 | XPY-1 | 5 | 138 | 2003年 | 拉伸实验 |
纳米复合材料试样模具 |
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| 237 | 2003年 | 创新实验之前沿实验 |
弯曲内力测试装置 |
| 2 | 230 | 2003年 |
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桁架实验装置 |
| 2 | 230 | 2003年 |
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偏心拉伸试样 |
| 4 | 230 |
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斜弯曲实验装置 |
| 1 | 230 |
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温度应力实验装置 |
| 1 | 230 |
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斜拉桥力学实验装置 |
| 1 | 230 |
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三铰拱实验装置 |
| 1 | 230 |
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塑性变形实验试样 |
| 5 | 230 |
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叠合梁综合实验装置 |
| 1 | 230 |
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基础实验教学中大规模使用自制的设备和实验装置的意义
先进的、有创新、有特色的力学实验教学资源是保证实现实验教学改革、培养大批高素质创新人材的基本保证。力学实验中心不断开发自制设备和创新实验装置，并不断增加其种类和数量，使自制设备已经形成规模化、系列化，从某种程度上改变了教学模式，提高了实验教学的质量和效率。过去，自制设备台套数的不足，一个班（32人左右）做一个实验项目需四个课时，两名指导教师，大大限制了实验教学效率的提高。2002年后，在材料力学实验室，我们投入了五十余台多功能自制的实验台架，装备到四间总面积达430多平方米的实验室，这些设备可用于弯曲正应力、压杆稳定、扭转测G、弯扭组合、摩擦因数测定、转动惯量测定、物体重心测定、弹簧质量系统频率测定等实验教学项目。新近开发的4台微机控制多功能实验台架，可用于小试样拉伸、压缩及弯曲实验，增加附件还可做扭转、扭弯组合等实验内容；4台内压台架可用于内压、轴力、弯矩联合作用下内力分离实验教学。最新研发成功的集成式实验台架作为小型的实验平台更加适合学生自主实验的需要。
大规模使用自制的实验设备和实验装置，使力学实验中心实验取得了良好的教学效果，同时，实验室的容量也大幅提高。以材料力学实验室为例，三个班一百个学生可以同时做三个不同的实验，而指导教师只需三名。最重要的是学生自己通过动手动脑独立完成实验内容，加深了对理论问题的理解和掌握，也提高了他们的参与意识，从而达到实验教学要注重对学生动手能力培养的这样一个目标。
此外，采用自制设备大量投入实验教学除了可以显著提高教学质量和效率之外，还可以节省使用时发生的费用，因为这些设备采用的构件是可以反复使用的，维修也简单。
因此，我们研制的这些自制设备也受到兄弟院校的欢迎，几年来，二十多所院校购置了我们的自制设备，数量到达了二百余套。
良好的实验条件和丰富的创新实验的资源，可以让更多的学生通过深入的思考，独立地完成创新实验，改变传统的老师教，学生按老师教的方法做的教学模式。
通过对实验教学模式和教学内容的改革，改变了实验教学单一方法，实现了学生自主选择实验并独立完成实验的目标；不断开发多种创新实验和大规模使用专门针对实验教学的自制设备以及广泛采用网络技术和多媒体手段，提高了试验教学的质量和效率；实验室的容量完全能够满足每学年三千余学生上工科力学实验教学的需要，为培养大批具有实际技能和创新精神的高素质人材创造了非常有利的条件。
